在线教育需要一个什么样的慕课?

日期:2016-10-11 作者:新闻更新 出处:IT.com.cn(IT世界网)我来说两句(374)

慕课曾被称为是印刷术发明以来最大的教育革新,2012年被称为世界慕课元年,2013年是中国的慕课元年,慕课浪潮风起云涌,那么当前国内慕课行业的发展情况究竟怎样呢

在线教育需要一个什么样的慕课?

来源:数据猿 作者:张凤

“慕课是印刷术发明以来最大的教育革新,更重要的是,它将改革大学教育,重塑高等教育版图。” 上海交大校长、中科院院士张杰曾对慕课做出如此评价。自2014年前后学堂在线、中国大学MOOC平台相继上线后,清华大学、北京大学、上海交大等著名高校开始参与慕课内容提供,至此已有超过30所“985”高校及多所“211”高校参与慕课课程的制作和慕课平台的建设。“慕课”热潮也由此而起,那么当前国内慕课行业的发展情况究竟怎样呢?

伴随“慕课”热潮,千万学习者加入慕课学习大军,一起看看他们对于慕课课程有着什么样的需求?

慕课目前的用户规模及用户情况介绍

在线教育需要一个什么样的慕课?

(图一:国内慕课用户规模)

用户规模即将突破1000万:2014年前后,国内学堂在线、中国大学MOOC等核心慕课平台相继上线后,中国慕课用户规模开始飞速增长,根据HCR慧辰资讯估计,2016年用户规模将突破1000万人。

在线教育需要一个什么样的慕课?

(图二:慕课用户属性及需求)

用户以年轻高学历者为主:从地域上看,当前慕课用户主要分布在一、二线城市;年龄上,用户相对较为年轻,约50%为90后,渴望了解和学习新知识,拥有积极向上的生活态度;用户的学历水平普遍较高,约80%用户拥有本科及以上学历。

用户希望通过慕课学习拓展知识,对于优质课程内容需求重:约70%的慕课用户都想通过慕课学习拓展知识面。课程资源的丰富程度是用户在选择慕课平台的重点关注因素。学生用户倾向于接触更多优质资源,将慕课作为课堂的补充,以选择高等教育、考研类课程为主;职场人士则为提升自己的工作技能去学习慕课,主要选择职业技能类课程。受慕课平台大多为免费开放课程的影响,目前仅有约20%的用户在慕课课程学习的过程中有过付费行为,且付费金额普遍在300元以内,多数是为取得慕课学分/学位认证而付费。

用户对于慕课的强烈需求及慕课用户规模的飞速增长,刺激慕课行业的发展,慕课企业的发展也以满足用户需求为目标。慕课内容的提供,课程的制作、平台的搭建都需要专业企业参与,HCR慧辰资讯梳理出当前国内慕课产业链图谱,具体如下:

慕课产业链图谱、平台类型和代表企业介绍

在线教育需要一个什么样的慕课?

(图三:国内慕课产业链图谱)

当前慕课产业链主要涉及技术支持方、内容提供及运营方、行业监管方这三方。内容提供及运营方中的慕课平台是连接B端内容提供方和C端用户的桥梁,是产业链中的核心环节,目前国内慕课平台主要切入高等教育慕课领域,针对初等教育及职业教育领域的慕课平台尚少。慕课平台主要采用企业与高校合作的模式,高校提供内容,企业提供平台和技术,从企业运营模式上分为慕课企业平台和导航平台两种。

慕课企业平台主导内容整合和运营。一端是向上游内容提供商高校采购/置换课程资源到平台,另外一端是面向用户提供课程学习服务。这类平台根据参与企业背景的不同可分为两类:

第一类是拥有高校、政府等官方资质的平台,代表平台为学堂在线、好大学在线和华文慕课。这类平台不仅仅是具备其他合作高校的内容资源外,自身特有的内容资源也成为其一大优势,例如学堂在线拥有的清华大学慕课唯一授权,令其用户中学生比例较高。

第二类是互联网企业背景较强的平台,代表平台为中国大学MOOC、顶你学堂、智慧树网。这类平台由有互联网企业专业主导运营,加上自身的技术背景,往往具备较强的运营优势,同时互联网企业天然背景优势带来的用户流量,令其用户覆盖面较广。

慕课导航平台主导用户导流及推广。慕课导航平台是伴随慕课企业平台应运而生的,当用户在学习慕课过程中面临的选择过多时,导航平台通过分类能带给用户更好的体验,同时,慕课企业平台也通过导航平台进行引流。当然导航平台本身积累的用户规模与用户属性是其发展的最大优势。

慕课的价值

价值1:教育普惠,让更多的人有机会和渠道接触优质教育资源。在慕课出现之前,人们只能通过线下学校机构接受体制内教育,同时通过其他在线教育形式辅助练习、辅导等,不仅在学习时间、地点上受限较大,还受制于自身的年龄、学历等因素。慕课的出现将原有的体制内优质教育资源在线化,一方面增加了人们接受高等教育的渠道,使得人们不仅可以通过传统线下传统机构学习,也可以通过慕课平台在线学习,另一方面扩大了接受优质教育的人群范围,使不同年龄、种族、地域的学习者都可以通过慕课平台接受相同的教育。

价值2:通过慕课平台搭建,推动学校信息化建设。在慕课出现之前,学习优质课程内容资源部分存储在校内信息系统内,大部分还存储在教师个人手中,尚未形成完整规范的信息化系统,且各学校之间互不相通。慕课出现后,鉴于教育部对慕课的重视,部分学校开始通过请课程资源平台或其他第三方搭建慕课平台,这些慕课平台的搭建一方面使得优质课程资源得以规范化存储和管理,另外一方面完善学校内的课程资源体系建设并与外部资源的对接,整体上推动学校的信息化建设。

价值3:线下线上教育有机会融合,互相依托,提供更好的教育体验。传统线下教育能够集中优质教育资源,提供面对面的教学及辅导,拥有成熟的教学管理体系,但也存在管理效率低,普惠人群有限等问题。未慕课化的在线教育推进了教育资源共享的理念,弥补传统线下教育在时间空间上受限的弱点,但在整个在线学习过程中尚存在互动不足,反馈不及时,学习效率低下等问题。慕课的出现,一方面使得传统线下优质资源在线化,拥有“在线学习”的优点,另一方面也使原有的在线教育形式慕课化,完善其在教学管理、辅导和互动上不足。促进线下和线上教育的相互融合,形成依托关系,提供更好的教育体验。

有关国内外慕课行业发展现状对比,市场规模、典型企业剖析,用户需求及行业未来发展趋势等更多详细内容敬请期待HCR慧辰资讯与教育部在线教育研究中心联合发布的《2016年中国慕课行业研究白皮书》。

注:本文由 HCR慧辰资讯TMT互联网研究部 投稿数据猿发布。

欢迎更多大数据企业、爱好者投稿数据猿,来稿请直接投递至:tougao@datayuan.cn

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